“向左轉(zhuǎn)举庶，向右轉(zhuǎn)岁钓，蹲下……”近千名學(xué)生排著隊(duì)警检，聽著口令做著動(dòng)作。事實(shí)上，這并不是學(xué)生暑期的軍訓(xùn)既峡，而是珠海九中初三責(zé)任能力訓(xùn)練的現(xiàn)場以现。訓(xùn)練中，學(xué)生們起初躲躲閃閃择懂，但通過訓(xùn)練喻喳，親身感受到他人為自己的錯(cuò)誤而承擔(dān)責(zé)任后，學(xué)生們最終均愿意站出來擔(dān)責(zé)困曙。

一談到教育表伦，國人往往會(huì)下意識(shí)想到文化、知識(shí)慷丽，而學(xué)校教育乃至各類校外培訓(xùn)班的內(nèi)容蹦哼，也幾乎無不集中于文化知識(shí)的灌輸，或是具體技能的訓(xùn)練要糊。即便是家庭中纲熏，最看中的也往往是孩子的分?jǐn)?shù)甚至名次。然而，富捷消防設(shè)備筆者認(rèn)為局劲，當(dāng)教育被更多局限于知識(shí)和文化時(shí)勺拣，乍一看來似乎相當(dāng)實(shí)用，也完全可以為將來的升學(xué)求職開拓渠道鱼填，但這種過于單一的教育層面與理念药有，恰恰很難真正培養(yǎng)出有著完整人格和素養(yǎng)的人才。

事實(shí)上苹丸，早有相關(guān)研究表明愤惰，具體的知識(shí)和技能，對于一個(gè)人的影響頂多只占30%赘理，而更多的影響則決定于包括人格和素養(yǎng)在內(nèi)的其他方面宦言。事實(shí)上，相比知識(shí)和技能商模，一個(gè)人的責(zé)任意識(shí)如何蜡励，情商怎樣，對于個(gè)人成長來說其實(shí)是更為關(guān)鍵的因素阻桅。我們不難發(fā)現(xiàn)凉倚，現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)成績不錯(cuò)嫂沉，但卻缺乏起碼的責(zé)任意識(shí)的孩子稽寒，往往會(huì)在未來的人生發(fā)展中輕易迷失方向，甚至一遇到需要有所擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候趟章，便打起了退堂鼓杏糙，與人生的重大際遇失之交臂，也就在所難免了蚓土。而無論對于家庭宏侍、企業(yè)，還是對于社會(huì)來說蜀漆，一個(gè)人有沒有責(zé)任感谅河，其實(shí)要遠(yuǎn)比他有沒有才更重要。

基于上述視點(diǎn)确丢，既然人格素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)绷耍，對于個(gè)人和社會(huì)都如此重要，教育當(dāng)然不應(yīng)該在如此重要的環(huán)節(jié)上缺位或偏廢鲜侥。在這方面褂始，珠海九中將責(zé)任能力訓(xùn)練引入校園，對于培養(yǎng)全面人格的孩子來說描函，無疑值得期待崎苗。無論如何狐粱，“責(zé)任教育”比“知識(shí)教育”更重要，不僅應(yīng)成為教育常識(shí)胆数，更應(yīng)真正體現(xiàn)于教育實(shí)踐之中肌蜻。